Elena Akimenko
Résumé d'une leçon sur le développement de la parole en groupe intermédiaire. Lire le conte de fées de K. Chukovsky "Téléphone"
Développement méthodique
activités éducatives avec les enfants groupe intermédiaire sur le sujet« Lire le conte de fées K. Tchoukovski« Téléphone» »
activité éducative prioritaire de l'ONG "Discours développement
Cible: Consolider la connaissance et les connaissances des enfants de l'œuvre de Korney Ivanovich Tchoukovski; faire plaisir aux enfants lire une nouvelle histoire.
Tâches:
Tâches éducatives:
apprendre aux enfants à écouter et à répondre correctement aux questions.
Consolider les connaissances des enfants sur les œuvres littéraires de K. Tchoukovski.
Tâches de développement:
Développer coordination des mouvements et capacité à se déplacer conformément au texte.
Développer la pensée parole, imagination, mémoire
Tâches éducatives:
Cultiver la persévérance et les relations communicatives entre les enfants.
Cultivez l'amour de la littérature.
Apporter de la joie de rencontre avec vos personnages de contes de fées préférés
Éducation prioritaire région: discours développement
Intégration de l'éducation Régions:
cognitif développement: développer la pensée, perception auditive, attention volontaire.
Physique développement: modifier activement l'activité des enfants et ainsi atténuer l'apparition de la fatigue, puis rebasculer l'enfant pour continuer Des classes.
Discours développement: développer la capacité d'utiliser à la fois la forme courte et la forme courante de la réponse ; former la capacité de déterminer le contenu travaux littérairesà partir d'extraits de livres et d'illustrations.
Socio-communicatif développement: développer sphère émotionnelle de l'imagination des enfants;
Artistique et esthétique développement: développer imagination créatrice, participez à la proposition éducateur« fabuleux» situations. Cultiver l'amour et l'intérêt pour la créativité conteur Tchoukovski, développer le sens de la rime.
Activités: ludique, communicatif, perception de la fiction, parole, cognitif.
Résultats prévus de GCD (cibles):
Élèves
avoir une bonne maîtrise de la parole orale, ils peuvent exprimer leurs pensées;
faire preuve d'initiative et d'autonomie dans diverses activités, jeu, communication, etc.;
suivre les normes sociales de comportement dans les relations avec les adultes et les pairs ;
posséder imagination développée
Conditions préalables pour LE:
Communicatif - la capacité d'écouter et de dialoguer ; participer à une discussion de groupe
Cognitif - la capacité de travailler sur des illustrations.
Personnel - la capacité de réaliser ses capacités, compétences, qualités, expériences;
travaux préliminaires: 1. Lire les oeuvres de K. ET. Tchoukovski.
2. Examiner les illustrations de ces livres.
3. Exposition de livres Tchoukovski
Création environnements pour l'organisation et la conduite de l'enseignement activités: (équipement pour le professeur): Illustrations de couvertures de livres pour les oeuvres de Korney Tchoukovski, package avec tâches, matériel de démonstration pour conte de fée K. Tchoukovski« Téléphone» pour flanelle, portrait Tchoukovski, présentation multimédia.
Étape de l'activité Contenu Des classes Activités éducatives Disponibilité des fonds pour
réalisations
éducatif
résultat Formes de travail Éducatif et développement tâches Résultat prévu (cibles)
Introduction (stade motivationnel) Les enfants entrent groupe et placez-vous en demi-cercle autour de l'enseignant.
Premier (tuteur). Les gars, allez à groupe. Écoutez, nous avons des invités aujourd'hui. Ils sont venus voir comment vous avez grandi et ce que vous pouvez faire. Allons dire bonjour. (Bonjour) et rendez-vous dans notre coin livres.
Je sais que tu aimes les jeux
Chansons, énigmes et danses.
Mais il n'y a rien de plus intéressant
Comment Contes drôles de Tchoukovski.
Premier. Et voici le portrait Tchoukovski. Qui se souvient de son nom ? (Korney Ivanovitch) Et à côté se trouvent les livres qu'il a écrits. Qui, d'après les photos, a reconnu contes de Korney Ivanovitch? (les enfants appellent contes de fées) Nous les connaissons et nous en souvenons bien.
Premier. Je propose d'aller dans un pays magique où vivent de bonnes personnes. Les contes de fées de Chukovsky. Vous voulez partir en voyage ? UN conte de fées nous attend. (sons d'accompagnement musical) Ah, devant nous est un chemin, un chemin insolite, un chemin tordu d'un joyeux poème de K.I. Tchoukovski"Un homme vivait dans le monde". Je lirai un poème et nous marcherons le long du chemin vers conte de fées. OO
"Discours développer-
développement"
Portrait de K.I. Tchoukovski
Livres de K.I. Tchoukovski: "Moydodyr", "Fedorino chagrin", "Soleil volé", "Cafard", "Aibolit",
"Confusion"
Conversation générale du mot artistique
Développer capacité à utiliser à la fois une forme de réponse courte et courante.
Approfondir l'intérêt des enfants pour le mot artistique, cultiver un désir de communication constante avec l'enfant dans des activités conjointes avec des adultes et des activités indépendantes.
Les bases de l'intérêt pour la parole artistique étaient posées.
Partie principale (partie contenu) Les enfants le long du chemin viennent au coffre. Voyons ce qu'il y a dedans ? Oui, ce sont des illustrations pour des livres. Voyons lequel ? (Le professeur sort des illustrations de livres Tchoukovski et attache au tableau, les enfants nomment les noms de ces livres)
soignant: K.I. Tchoukovski c'était une personne gaie et gaie. Il est parti depuis longtemps, mais les livres qu'il a écrits vivent et continueront de vivre. AVEC premières années ses poèmes apportent de la joie. Vos grands-parents se souviennent de ces vers depuis leur enfance.
KI Chukovsky est devenu un écrivain pour enfants par accident. Et il s'est avéré Donc: Son petit fils est tombé malade. Chukovsky l'emmenait dans le train. Le garçon pleurait et était méchant. père est devenu dire Pour l'avoir distraire: "Il était une fois un crocodile, il marchait dans les rues". Le garçon se tut et commença à écouter ce qui se passait ensuite. Et le matin, en se réveillant, le garçon a encore demandé à son père raconter l'histoire d'hier. Après cette affaire Chukovsky a commencé à composer des contes de fées pour les enfants.
soignant: Le connaissez-vous bien ? contes de fées? Jetons un coup d'œil. Ensuite, devinez les énigmes, trouvez-leur des illustrations.
1. Il gronde ceux qui ne sont pas lavés,
Te fait rincer
Ramoneur propre, propre,
Lave proprement ( "Moydodyr")
2. Quel genre d'agitation a couru dans les coins
Toutes les assiettes, tasses, cuillères, casseroles, louches.
Ils ne veulent pas être sales, effrayants, terribles.
Grand-mère ne les aimait pas, elle les battait seulement et ne les lavait pas.
Mais quand la vaisselle est partie
C'est devenu mauvais pour cette grand-mère:
Ne buvez ni ne faites de soupe aux choux,
Il reste des larmes à verser. ( "Le chagrin de Fedorino")
3. J'ai traversé le champ,
J'ai trouvé de l'argent.
j'ai fait du thé
Des invités,
Elle-même s'est lancée dans le web. ( "Fly Tsokotukha")
4. Le soleil a traversé le ciel, a vu un crocodile
Le méchant l'a avalé et a offensé tout le monde animaux:
Et des lièvres, des petits et d'autres animaux de la forêt.
L'ours a emporté le soleil, puni le crocodile.
Devinez sans astuces
Le nom de ce contes de fées? ("Soleil volé")
5. Ouvrez la porte du livre et regardez à partir de là bête:
Rouge, effrayant et moustachu "Attention - ka, animaux"
Il grogne et crie et remue sa moustache,
Il s'efforce de manger tous les animaux - les enfants.
Mais un bon gars
audacieuse chérie,
Piqué une fois, piqué deux fois
Et il n'y avait pas d'ennemi. (Cafard)
6. Il soigne les souris et les rats,
Crocodiles, lièvres, renards.
Panse les blessures
Singe africain
Et n'importe qui nous confirmera
C'est un médecin... (Aibolit)
7. Miaou - dit le caneton,
Mu-u - dit le chaton,
Zainka était un bon garçon.
Mélanger tous les animaux
Parce qu'ils voulaient
Ou juste petit. (Confusion)
8. Qui est le plus sanguinaire ici ? Qui est le plus impitoyable ici ?
Le gars est très désagréable, juste un méchant uniforme.
Il se promène en Afrique, chante ses chansons
A propos de la façon dont il déteste les petits enfants.
Mais le grand Hippo
Ce méchant a été puni.
Et maintenant il aime
Ces petits enfants. ( "Barmaley")
soignant: Et maintenant je vais vous en lire un autre Le conte de fées de Chukovsky,Téléphone". Afficher la présentation sur conte de fées.
Minute d'éducation physique (Les enfants forment un cercle)
Vous n'avez pas besoin de nous soigner, bon docteur Aibolit ! (les enfants marchent en cercle les uns après les autres)
Nos ventres ne font pas mal comme les pauvres hippopotames ! (se caressant le ventre)
Nous étendrons nos mains vers le soleil, puis nous nous assiérons dans l'herbe (levez les mains, accroupissez-vous)
Comme des aigles nous volons et planons, nous regardons dans toutes les directions. (courant en cercle, agitant les mains, regardant autour de lui)
Où est le pays de l'Afrique ? Peut-être que de l'aide est nécessaire là-bas (arrêtez de regarder "à travers des jumelles")
Nous sauterons avec le singe comme un joyeux ballon qui sonne. (saut)
Les gars marchent le long de l'herbe avec les pauvres autruches. (marcher en cercle en levant les jambes)
Nous avons aidé tout le monde, nous sommes nous-mêmes devenus forts. (s'arrêtèrent, montrèrent leurs muscles)
"Discours développer-
cravate” OO “Artistique et esthétique développement",
"Physique développement"
Un coffre avec des illustrations pour des livres.
Examiner les illustrations ; conversation; deviner des énigmes ; en lisant; voir la présentation ; minute physique ; Développer capacité à percevoir le texte; comprendre le contenu principal ; développer la capacité de deviner des énigmes;
changer activement l'activité des enfants et ainsi atténuer l'apparition de la fatigue, puis changer à nouveau l'enfant pour continuer classes développées conditions préalables à la perception et à la compréhension sémantique des valeurs, fiction, personnages d'œuvres d'art.
(réfléchi
étape) Questions après lire une oeuvre:
Les gars, aimez-vous le nouveau conte de fées?
Lequel des personnages as-tu le plus aimé ?
Quel animal a appelé en premier ?
Que demande l'éléphant ?
Qu'est-ce que les singes ont demandé?
Lequel des animaux a demandé de leur apporter des gouttes ?
Qui était le dernier ?
Que pensez-vous, est-il nécessaire d'aider un ami s'il est en difficulté?
soignant: Je pense que les enfants de notre groupes ils ne laisseront jamais un camarade en difficulté, car l'amitié, la gentillesse et l'entraide rendent notre vie plus lumineuse et plus joyeuse.
soignant: - Les gars, nous n'avons pas tout récupéré de la poitrine. Qu'y a-t-il d'autre? (Le professeur sort une enveloppe avec des dessins pour la flanelle sur conte de fées« Téléphone» .)
Ce sont les photos pour Le conte de fées de Chukovsky« Téléphone» . Nous l'attacherons au tableau et vous pourrez le faire vous-même raconter et montrer.
Résumé
Dis-moi, qu'est-ce qu'on a fait aujourd'hui ?
Qu'est-ce qui vous a le plus plu ?
Qu'avez-vous appris de nouveau ?
Maintenant, nous devons dire au revoir à nos invités !
"Discours développer-
enveloppe avec illustrations conte de fées« Téléphone» Conversation Pour former la capacité de répondre aux questions sur le contenu contes de fées, activer la parole des enfants, communiquer librement et naturellement avec les autres.
Les enfants répondent aux questions sur le contenu contes de fées
Sujet: Introduction au conte de fées de K. Chukovsky "Téléphone"
Espace pédagogique : développement de la parole
Activités: Perception de la fiction et du folklore, communicative, motrice, ludique
Forme d'organisation : Frontale, individuelle.
Cible: Formation d'intérêt et besoin de lecture.
Résultat prévu : Les enfants sont capables d'écouter et de mémoriser de nouveaux contes de fées, de petits fragments, de sympathiser avec les héros de l'œuvre, de participer à une conversation lors d'une conversation sur un conte de fées; un discours cohérent est développé (formes de discours monologiques et dialogiques)
Construction K Activités éducatives
selon PM 03 Organisation des cours de base
programmes d'enseignement général l'éducation préscolaire
Groupe : groupe du milieu
Sujet : Introduction au conte de fées de K. Chukovsky "Téléphone"
Espace pédagogique : développement de la parole
Activités:Perception de la fiction et du folklore, communicative, motrice, ludique
Forme d'organisation : frontale , individuel.
Cible: Formation d'intérêt et besoin de lecture.
Résultat prévu :Les enfants sont capables d'écouter et de mémoriser de nouveaux contes de fées, de petits fragments, de sympathiser avec les héros de l'œuvre, de participer à une conversation lors d'une conversation sur un conte de fées; un discours cohérent est développé (formes de discours monologiques et dialogiques)
Principes de l'éducation préscolaire (FSES):La construction d'activités éducatives basées sur les caractéristiques individuelles de chaque enfant, dans lesquelles l'enfant devient lui-même actif dans le choix du contenu de son éducation, devient le sujet de l'éducation.
Moyens d'éducation:K. Chukovsky "Téléphone"
Principes d'éducation:créant une poussée émotionnelle positive créant une situation de réussite.
Principes d'apprentissage :le principe du caractère scientifique et de l'accessibilité ; le principe de visibilité ; le principe de systématicité et de cohérence ; le principe d'une approche individuelle ; le principe de prise de conscience et d'activité, le principe d'assurer une pratique active de la langue, le principe de la relation de travail sur divers aspects de la parole
Méthodes d'enseignement:
Verbal : conversations, parole artistique, explication.
Visuel : illustration
Pratique : jeu, exercice
Ensemble pédagogique et méthodique :
1. Norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire. / Arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie du 17 octobre 2013 N 1155.
2. DE LA NAISSANCE À L'ÉCOLE. Programme pédagogique général approximatif de l'enseignement préscolaire / Éd. N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. - M. : SYNTHESE MOSAIQUE, 2014. - 368 p.
3. Bibliothèque "Programmes d'éducation et de formation en maternelle" / Ed. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T. S. Komarova - M.: Mosaic-Synthesis, 2008 - 110 p.
Étapes | Méthodes | Les activités de l'éducateur | Activités enfants | Résultat prévu |
1. Stade organisationnel et motivationnel Objectif : motiver les enfants pour les activités à venir. | Émotionnel - stimulation ; Conversation | L'enseignant stimule émotionnellement les enfants. Les gars, avez-vous remarqué un nouveau conte de fées dans le coin des livres ? Est-ce que quelqu'un sait comment ça s'appelle? Ce conte de fées s'appelle "Téléphone" écrit par Korney Chukovsky. | Les enfants s'approchent de l'enseignant | Les enfants montrent de l'intérêt et de la curiosité. |
2.Organisation de la perception initiale sans établir de mémorisation. Tâche : apprendre aux enfants à écouter et à mémoriser de nouveaux contes de fées ; petits éclats. | mot d'art | Lecture expressive de l'éducateur | Les enfants écoutent attentivement. | Les enfants écoutent et mémorisent de nouveaux contes de fées; petits éclats. |
3. Travaillez sur le texte. Objectif : impliquer les enfants dans une conversation pendant une conversation. | Conversation | Les gars, avez-vous aimé l'histoire? Qu'est-ce qui a été particulièrement mémorable ? Qui a appelé le personnage principal ? Quels braves gens vous êtes ! Écoutez attentivement l'histoire. | Les enfants répondent aux questions du professeur. | Les enfants sont engagés dans la conversation pendant la conversation. |
Fizminutka. 4. Jeu "Téléphone" Tâche: | mot artistique; Conversation Un jeu Exercer Explication | Notre ours en peluche a un rhume, Les gars, voulez-vous jouer à un jeu intéressant "Téléphone" ? | Les enfants prononcent des mots et exécutent des mouvements. Les enfants jouent à un jeu. | Les enfants sont soulagés des tensions émotionnelles et musculaires. Les enfants ont répété les plus intéressants. passages préférés du texte. |
5. En bout de ligne. | Conversation | Qui se souvient du nom de l'histoire ? | Les enfants répondent aux questions | Les enfants ont développé un discours cohérent (formes de discours dialogiques monologiques) |
6. Ouverture | Conversation stimulation émotionnelle | Les gars, si vous voulez faire une exposition de dessins, dessinons les héros du conte de fées "Téléphone" de Chukovsky afin que vos parents puissent également voir quel merveilleux conte de fées nous avons appris aujourd'hui. | Les enfants écoutent le professeur | Les enfants sont motivés pour des activités indépendantes dans les moments sensibles |
Se familiariser avec le poème de K. I. Chukovsky "Téléphone".
Continuez à apprendre aux enfants à écouter attentivement, à comprendre et à percevoir émotionnellement la poésie.
Enrichir le vocabulaire des enfants sur le thème "téléphone".
Initier les enfants aux notions de "plein", "vide", "moitié" ; "dur doux.
Enrichir le vocabulaire des enfants sur ce sujet.
Pour consolider les connaissances sur les nombres "1", "2", "3", la capacité de compter et de désigner le résultat du comptage avec un nombre.
Se former des idées stables sur la taille, la quantité, la couleur, les formes géométriques, la position d'un objet dans l'espace.
Exercice de modelage, collage, dessin avec les doigts et les crayons.
Développer la pensée, la motricité, la concentration visuelle et auditive, la coordination des mouvements.
Le livre de K. I. Chukovsky "Téléphone". Boîte à livre magique. Livres par nombre d'enfants avec les détails de l'application (boîtier de téléphone, disque et tube) imbriqués entre les pages.
Une image représentant des objets de différentes couleurs, des carrés de carton de mêmes couleurs.
Crayons bruns.
Téléphones selon le nombre d'enfants. Peluche "téléphone".
Photo de personnes parlant au téléphone.
Saler la pâte brune. Moules à biscuits.
Images (jumelées) "Gants".
Colle. Peinture au doigt. Image d'arrière-plan pour le dessin "Téléphone portable".
Jeu éducatif "Habille l'ours".
Pochoir drop jar, feuilles de papier toutes orange, moitié blanc et orange, avec une fine bande orange en bas.
Boutons de couleurs différentes de deux tailles, une image silhouette d'un carrousel avec des cercles, de la couleur et de la taille correspondantes.
Cercles avec les chiffres "1", "2", "3". Une image d'un téléphone avec des cercles vides à la place de ces chiffres. Grandes cartes avec les mêmes numéros.
Une image représentant des coques de téléphone de différentes couleurs, des combinés de la même couleur.
Images de silhouette de téléphones de différentes tailles, étuis en carton adaptés aux téléphones.
Pinces à linge de couleurs jaune et rouge, image silhouette d'un héron sans pattes et bec, découpée dans du carton épais.
Enregistrements audio : appel téléphonique, carrousels.
Nos têtes intelligentes
Ils réfléchiront beaucoup, habilement.
Les oreilles écouteront
La bouche parle clairement.
Les mains applaudiront
Les pieds vont piétiner.
Les dos se redressent
Nous nous sourions.
Regardez qui nous rend visite aujourd'hui ? Livre de magie. Et cela signifie qu'aujourd'hui, nous devons nous familiariser avec de nouvelles choses très livre intéressant. Ouvrons le livre magique et découvrons.
Mon téléphone a sonné.
- Qui parle?
- Éléphant.
- Où?
- D'un chameau.
- De quoi avez-vous besoin?
- Chocolat.
- Pour qui?
- Pour mon fils.
- Combien envoyer ?
- Oui, cinq livres par là
Ou six :
Il ne mangera plus
Il est encore petit !
Cette couleur est appelée "marron". Cette couleur est du chocolat, un tronc d'arbre, un crayon.
Les enfants trouvent parmi les images celles qui sont peintes en marron et recouvertes de carrés de carton marron sur le dessus.
Prenez des crayons bruns et dessinez qui parle à qui au téléphone.
Les enfants tracent des lignes horizontales d'une image à l'autre.
Les enfants étalent la pâte à sel brune en gâteaux et découpent du «chocolat» façonné avec des moules.
Et puis les lapins ont appelé:
Pouvez-vous envoyer des gants ?
Les enfants sélectionnent des paires à partir d'images de gants.
Et puis les singes ont appelé :
- Envoyez, s'il vous plaît, des livres !
Les enfants parcourent les pages du livre et trouvent des images de silhouette entre les pages pour les appliquer.
Les enfants collent le corps, le combiné et le disque du téléphone sur une feuille de papier blanc.
Et puis l'ours a appelé
Oui, comme il a commencé, comme il a commencé à rugir.
Attends, ours, ne pleure pas
Explique ce que tu veux ?
Comment rugit un ours ? Y-Y-Y. Pour prononcer ce son, vous devez fermer les dents, baisser la lèvre inférieure. Voyez comment je prononce ce son. (Montrer). Maintenant, essayez-le vous-même.
Les enfants choisissent la taille de la tête, du torse et des pattes de l'ours, les placent dans un cadre spécial.
Et puis les hérons criaient :
- Envoyez, s'il vous plaît, des gouttes :
Nous avons mangé des grenouilles aujourd'hui,
Et nos estomacs nous font mal !
Placez le pochoir "pot de gouttes" sur la feuille, qui est entièrement peinte en orange. Le pot de gouttes est plein.
Placez le pochoir sur une feuille remplie à moitié d'orange. Le pot de goutte est à moitié plein.
Placez le pochoir sur une feuille avec une fine bande orange en bas. Le pot est presque vide, il ne reste que très peu de gouttes dedans.
Faites en sorte que le pot de gouttes se remplisse à nouveau, de sorte qu'il y ait des demi-gouttes dans le pot, de sorte qu'il y ait peu de gouttes.
Faites un bec avec des pinces à linge rouges et des pattes avec des pinces à linge jaunes. De combien de pinces à linge rouges avez-vous besoin pour un bec ? Deux pinces à linge. Et de combien de pinces à linge jaunes avez-vous besoin pour les pattes ? Deux pinces à linge.
Et récemment deux gazelles
Ils ont appelé et chanté :
- Vraiment
En effet
Tout brûlé
Carrousels ?
Ah, êtes-vous sages, gazelles ?
Les manèges n'ont pas brûlé
Et la balançoire a survécu !
Vous voudriez, gazelles, ne pas crier,
Et la semaine prochaine
Sauterait et s'assiérait
Sur les balançoires !
Mais ils n'ont pas écouté les gazelles
Et rugit encore :
- Vraiment
En effet
Toutes les balançoires
Vous avez brûlé?
Quelles stupides gazelles !
Les enfants se déplacent au rythme de la musique en cercle, se tenant la main, changeant de direction et de rythme de mouvement.
Disposez les boutons en cercles de couleur et de taille appropriées.
Et de telles ordures
Toute la journée:
Ding-dee paresse
Ding-dee paresse
Ding-dee la paresse !
Le phoque appellera, puis le cerf.
Ce téléphone n'a pas tous les numéros. Les trois premiers manquent. Remettons-les en place. Nous disposerons de gauche à droite. Mettez d'abord le chiffre "1", puis - le chiffre "2", puis - le chiffre "3".
Maintenant, appuyez votre doigt sur le chiffre "1" et placez un grand chiffre "1" sur l'écran du téléphone. (Idem avec deux et trois).
Les enfants associent les combinés aux téléphones de la couleur correspondante.
Aujourd'hui, de plus en plus de personnes utilisent des téléphones portables. Trions les téléphones par taille - du plus grand au plus petit. Et maintenant, nous allons sélectionner des étuis pour chaque téléphone : pour le plus grand téléphone - le plus grand étui.
Colorez l'écran et les boutons de votre téléphone.
Chaque enfant met un téléphone devant lui. Un appel retentit.
Décrochez le combiné et tenez-le contre votre oreille.
Dis bonjour!"
Placez le combiné à côté du téléphone, devant le téléphone, derrière le téléphone, posez le combiné sur le téléphone.
Et voici un autre téléphone. (Montrant une peluche "téléphone"). Sens le. Comment se sent-il ? Doux. Maintenant, touchez vos téléphones. Comment se sentent-ils? Solide.
Synopsis du GCD final "Voyage à travers les contes de fées de Chukovsky"
a été faite par l'éducatrice du MDOU "Kindergarten No. 235", Saratov Akifyeva Lyubov Viktorovna.
Mouvement de signe de tête
Éducateur : Les enfants, regardez, des invités sont venus chez nous aujourd'hui, disons-leur bonjour. Et avec quelle humeur es-tu venu Jardin d'enfants? (réponses des enfants). Et pour le rendre encore meilleur, sourions-nous : arrêt dynamique.
« Tous les enfants réunis en cercle,
Je suis ton ami et tu es mon ami.
Tenons-nous fermement la main
Et souriez-vous l'un à l'autre."
Éducateur: Je te sourirai et vous vous sourirez, eh bien, tout le monde est de bonne humeur. Bien joué! Les enfants, j'ai reçu aujourd'hui une lettre du Dr Aibolit, dans laquelle il informe que le méchant voleur Barmaley a enlevé des petits en Afrique et les rendra si vous, les enfants, accomplissez ses tâches. Le Dr Aibolit vous demande d'aider à rendre les petits à leurs parents. Et pour que nous ne nous perdions pas dans ce voyage, il nous a envoyé une carte indice sur laquelle nous voyagerons avec vous. Les enfants, comment être ? Ce qu'il faut faire? Pouvons-nous aider à ramener les bébés ? (réponses des enfants). Eh bien, voyons quelles tâches ce voleur nous a préparées ... Les enfants, Barmaley nous invite à un voyage à travers les contes de fées de K.I. Chukovsky et y accomplit toutes ses tâches. Alors, prêt à prendre la route ? (réponses des enfants), mais rappelons-nous d'abord les contes de fées de K.I. Chukovsky (réponses d'enfants). Bien joué! Maintenant sur la route !
1. Regardons la carte et le premier conte de fées " arbre miraculeux» , mais pour y arriver, il faut passer par ces chemins, les regarder, que dire, ce sont les mêmes ? (réponses des enfants). Et comment diffèrent-ils? (l'un est long, l'autre court, l'un vert, l'autre rouge, l'un large, l'autre étroit). C'est vrai, les enfants, eh bien, maintenant vous pouvez les parcourir dans un conte de fées. Devant nous se trouve le "Wonder Tree", regardez combien d'objets y sont suspendus, et savez-vous quels sont ces objets ? (chiffres et formes géométriques). C'est vrai, nommez les formes géométriques que vous voyez (cercle, carré, rectangle, ovale, losange, triangle). Bien joué! Quels sont ces chiffres ? (plat). C'est vrai, les enfants, ces formes géométriques sont-elles les mêmes ? (Non). Et comment diffèrent-ils? (grands et petits, différentes couleurs, différentes formes). C'est vrai, ils diffèrent par la taille, la couleur, la forme). Nommez la plus petite figure géométrique, et maintenant la plus grande (réponses des enfants). Quelles autres formes géométriques existe-t-il ? (volumétrique). C'est vrai, nommez les figures tridimensionnelles (boule, cube, cylindre, pyramide, cône, prisme, parallélépipède). Nommez maintenant les nombres que vous voyez sur cet arbre merveilleux (les enfants nomment les nombres de 1 à 10). Comptons combien de formes géométriques sont accrochées à l'arbre miracle, et quel nombre allez-vous choisir ? (six). C'est vrai, bravo. C'est un arbre fabuleux, mais connaissez-vous le nom des arbres de notre région ? (pin, épinette, peuplier, bouleau, érable, sorbier, saule, châtaignier, tilleul, chêne). Quel genre d'arbres y a-t-il? (feuillus et résineux). Bien joué! Vous avez terminé la première tâche ! Mais ici nous n'avons pas trouvé d'oursons, nous allons plus loin.
2. Regardons la carte... conte de fées "Fly-Tsokotuha"(diapositive à l'écran). Les enfants, qui dira ce qui s'est passé dans ce conte? (les enfants racontent résumé contes de fées). Quelle était la nature du moustique ? (gentil, courageux, courageux, fort). Et l'araignée ? (mal, terrible, terrible, sanguinaire). Qu'est-ce qui gagne dans cette histoire ? (le bien a triomphé du mal). C'est vrai, les enfants. Venez tous aux tables, il y a des images dessus, regardez-les et nommez les invités des mouches-sokotuha (les enfants appellent les insectes d'un conte de fées). Bien joué! Et comment les appeler en un mot ? (insectes). Droite. Quelle est la différence entre ces insectes ? (certains volent et rampent, tandis que d'autres ne font que ramper). L'araignée est-elle un insecte ? (arachnide). C'est vrai, les enfants, vous avez fait face à la tâche, mais il n'y a pas non plus de petits ici, passons à autre chose ....
3. Regardons la carte….. Nous nous dirigeons vers conte de fées "Fedorino chagrin"(image à l'écran). (Nous nous approchons de l'écran et voyons Fedor assis et soupirant...) Les enfants, qui est-ce assis et soupirant ? (Fedora) Pourquoi Fedora est-il si triste ? Qui dira ce qui s'est passé dans ce conte de fées? (résumé de l'histoire). Pourquoi tout s'est-il enfui de Fedora ? (parce qu'elle ne faisait pas la vaisselle, ne nettoyait pas la maison, tout était sale, ne prenait pas soin de son apparence….). Les enfants, disons à grand-mère Fedora quoi faire pour être propre et en bonne santé ? (diapositives avec des photos d'enfants) réponses - (se laver, se brosser les dents, faire des exercices, manger des fruits et des légumes, marcher au grand air, faire du sport, nettoyer la maison, se laver les mains avant de manger, etc.). Tu vois, Fedora, même les enfants savent que la propreté est la clé de la santé !!!
Feutre: Oui, j'ai compris.
Éducateur: Et maintenant, Fedora, rentre chez toi et mets-toi en ordre, et les enfants et moi t'attendrons ! (feuilles de Fedora). Les enfants en attendant Mamie Fedora, voulez-vous jouer à un jeu "Ce qui s'est enfui de Fedora?».
Regardez l'écran, devant vous se trouvent différents plats. Nommez les ustensiles dans lesquels les aliments sont cuits, comment s'appellent-ils (ustensiles de cuisine). Quel est le nom des plats dont nous mangeons, comment s'appelle-t-il? (Vaisselle). Quel est le nom des ustensiles dans lesquels nous buvons le thé ? (thé). Bien joué!
Les enfants, la vaisselle est revenue à Fedora. Oui, et Fyodor, semble-t-il, vient à nous (Fedora entre), regardez comme la grand-mère de Fyodor a changé ... les enfants, comment était-elle au début du conte de fées? (mal, sale). Et qu'est-ce qui a changé à la fin du conte, quel genre de grand-mère Fyodor est devenue? (gentil, doux, pur). C'est vrai, les enfants, il est très important de respecter les règles d'hygiène pour être en bonne santé.
Feutre: Merci les enfants pour votre aide, j'ai décidé de vous offrir un délicieux déjeuner. Voulez-vous m'aider?
Éducateur: Les enfants, regardez ce panier, qu'y a-t-il dedans ? (fruits et légumes à partir de quels produits la soupe est préparée? (légumes), et à partir de quels produits la compote (fruits) est cuite. Vous devez collecter des légumes et des fruits dans différents paniers, séparons-nous en deux groupes. Mettez-vous au travail. Bravo! Nous l'avons fait, appelons les aliments que vous avez collectés (les enfants nomment les fruits et les légumes).
Feutre: Bien joué! merci pour votre aide, je vous invite à dîner, au revoir, les enfants.
Éducateur: Bien joué! Grand-mère Fedor vous est reconnaissante pour votre aide.
Et avec cette tâche, vous avez fait face! Mais nous n'avons pas encore trouvé les oursons, allons chercher plus loin… mais d'abord, reposons-nous un peu et échauffons-nous, ça vous dit ? (debout au centre de la pièce en cercle).
Phys. minute:
Vous n'avez pas besoin de nous guérir
Bon docteur Aibolit.
Courons et marchons
Rassemblons nos forces.
Nos estomacs ne font pas mal
Comme de pauvres hippopotames.
Nous tendons nos mains vers le soleil
Et puis asseyez-vous sur l'herbe.
Comme des aigles nous volons, planons,
Nous regardons dans toutes les directions.
Bon, regardons la carte...
4. Nous allons en Afrique en conte de fées "Barmaley".(GLISSER)
Les enfants, que s'est-il passé dans ce conte de fées ? (résumé). Pourquoi les enfants ont-ils eu des ennuis ? (parce qu'ils sont seuls allés se promener). Et pourquoi les enfants sont-ils arrivés à Barmaley ? (ils se sont mal conduits en Afrique). Qui est venu à leur secours ? (Aibolit et un crocodile, le crocodile a avalé Barmaley). Qu'est-ce qui gagne dans cette histoire ? (bien). Les enfants, allez-vous dans la forêt ? Seul? Comment se comporter en forêt ? Quels dangers nous guettent dans la forêt ? (animaux sauvages).
Pourquoi sont-ils appelés animaux sauvages ? (parce qu'ils vivent dans la forêt).
Quels autres animaux connaissez-vous ? (maison). Et pourquoi s'appellent-ils ainsi ? (elles vivent avec un homme et il s'occupe d'elles). Les enfants, que ne peut-on pas faire en forêt et pourquoi ? (faire un feu, cueillir des champignons, peut être toxique, cueillir des baies vénéneuses). Veux-tu jouer à un jeu? (Oui).
D/I "Ma sécurité". Les enfants, il y a des images divisées sur les tables devant vous, vous devez les collecter et dire ce qui est montré sur l'image, quelle est la situation. C'est vrai, toujours et partout il faut respecter les règles de sécurité. Et vous avez fait face à cette tâche., mais il n'y avait pas non plus de petits ici, allons chercher plus loin ... Regardons la carte ... Les enfants, il nous reste la dernière tâche et c'est la plus difficile .., étirons-nous nos mains, veux-tu ? (debout au centre de la pièce en cercle)
Gymnastique des doigts "Afrique"
J'ai parcouru l'Afrique - On marche sur la table avec l'index et le majeur des deux mains.
Et j'y ai vu des animaux :
girafe au long cou - Doigts croisés en poings, pouces levés.
haut déjà dans trois armoires
Tortue, tigre, lion - Connectez alternativement les doigts des deux mains entre eux.
Nous avons joué avec la girafe - Nous ajoutons la "girafe" des doigts.
J'ai des ananas. - Lèves tes mains en l'air.
Nous ne nous sommes pas reposés avec le lion, Nous serrons et desserrons vigoureusement nos poings.
Les rayures du tigre ont été comptées.
1, 2, 3, 4, 5 - Nous plions d'abord les doigts d'une main.
1, 2, 3, 4, 5 - Puis à un autre.
5. Bien joué! Barmaley dit que nous devons terminer la tâche, et si vous le faites, il ramènera les petits à la maison. Voyons ce que nous devons faire ? Allez aux tables (ils s'approchent des tables sur lesquelles reposent des blancs - pochoirs représentant des animaux africains, pinceaux, gouache, lingettes humides, toiles cirées). Les enfants, vous devez peindre les oursons avec un pinceau à pochoir. Alors les enfants, êtes-vous prêts ? Asseyez-vous aux tables et mettez-vous au travail (les enfants s'assoient aux tables et dessinent avec un pinceau).
Une fois la tâche terminée, une exposition d'œuvres est affichée sur le chevalet, après quoi l'image des oursons apparaît à l'écran. Les enfants, regardez, vous avez fait face à toutes les tâches et Barmaley a ramené les petits à la maison. Tu es heureux? Bien joué! Vous êtes de vrais amis, vous avez aidé à rendre les oursons à leurs parents ! Dr Aibolit Merci pour votre aide et vous a envoyé un livre de contes de fées. C'est là que notre voyage s'est terminé! Il est temps pour nous de retourner à la maternelle (ils se tiennent en demi-cercle devant les invités).
Les enfants, avez-vous aimé le voyage à travers les contes de fées de Chukovsky ? (réponses).
Et qu'est-ce qui vous a le plus plu ? (réponses des enfants). Tu es super aujourd'hui !!! Disons au revoir à nos invités. Merci pour votre attention!
Sujet : Lecture du conte "Téléphone" aux enfants.Les enfants mémorisent la chanson du téléphone :
Tink-dee paresse, Tink-dee paresse !
Ding-di-paresse, Alors le phoque appellera, puis le cerf !
Sөzdik zhұmys : Travail de vocabulaire : Téléphone, éléphant, lièvre, ours, crocodile.
Composante bilingue : Composante bilingue : phone-phone, elephant-drank, hare-koyan, bear-ayu, crocodile-kaltyrauyn.
Équipement et matériel : Livre de magie, photos, téléphone.
Déroulement de la leçon: L'enseignant montre aux enfants un livre magique ou 1-2 illustrations de celui-ci, leur demande de se souvenir du nom. Lire un conte de fées.
"C'est une très bonne histoire. Les enfants comme les adultes adorent l'écouter. Je suis content que vous ayez aussi aimé le «Téléphone» du grand-père Korney, dit le professeur. -Qui avait un téléphone dans l'appartement qui sonnait toute la journée ? ("À Moidodyr"). Ici, il appelle à nouveau. Entendez-vous? Ding-dee-paresse, ding-dee-paresse. »(Les enfants aident à imiter l'appel).
L'enseignant décroche le récepteur du téléphone jouet et cite le dialogue de l'auteur avec l'éléphant : - Qui parle ?
-Éléphant.
-Où?
- D'un chameau.
-De quoi avez-vous besoin?
- Chocolat ......
La conversation avec l'éléphant se répète. Cette fois, les questions de l'auteur sont répondues par des enfants.
Minute physique : "Les oursons vivaient dans le fourré"
Les oursons vivaient dans le fourré, encerclant leurs têtes.
Comme ça, comme ça, ils tournaient la tête (nous tournons la tête à droite et à gauche).
Les oursons cherchaient du miel, ils berçaient l'arbre ensemble.
Comme ça, comme ça, ils ont secoué l'arbre ensemble (inclinaisons du torse à droite et à gauche).
Et ils allèrent au carrefour et burent l'eau du fleuve.
Comme ça, comme ça, ils ont bu l'eau du fleuve (en se penchant en avant).
Et ils ont dansé, levé la patte à l'unisson.
Comme ça, comme ça, les pattes ont été levées vers le haut (on lève les poignées alternativement).
Voici un marais sur le chemin! Comment pouvons-nous le passer?
Saute et saute ! Saute et saute ! Amusez-vous à sauter mon pote (en sautant).
Le téléphone sonne à nouveau. "C'est le crocodile qui a appelé, explique l'enseignant. Il a demandé avec des larmes:" Mon cher bien, .... "(les enfants imitent l'appel). Au début, les lièvres crient, puis les singes et les hérons.
En conclusion, l'enseignant relit l'histoire dans son intégralité.
Auto-analyse dans la fiction dans le groupe intermédiaire.
Éducateur: mini-centre "Buldirshin" Pufel Maria Ivanovna.
La leçon a eu lieu dans le groupe du milieu. Il y a 6 enfants dans le groupe. Le groupe de capacité est moyen, la performance scolaire est de 100%, la qualité est de 60%, les capacités cognitives des enfants sont différenciées selon le niveau de leurs capacités.
La séance était sur le thème. Lecture aux enfants du conte de fées "Téléphone" de K. Chukovsky au 1er semestre. Introduction à un nouveau sujet.
Conformément au programme, ce sujet a été choisi, pendant la leçon les tâches suivantes ont été tracées.
Éducatif: lisez de manière expressive pour que les enfants aiment le conte de fées, veuillent
"joue-le"
Développer : les aider à mémoriser les dialogues de l'auteur avec l'éléphant,
avec crocodile, lièvres, singes, hérons.
Pédagogique : éduquer au respect de la faune.
Je crois que l'organisation des activités des enfants était adéquate aux objectifs fixés conformément à la préparation et à l'état de préparation des enfants.
Structure de la leçon :
1. Travaux préliminaires.
2. Instant surprise.
3.Équipement et matériel.
Phase opérationnelle :
Solution du problème pédagogique: 2 à 4 jours avant la leçon, vous pouvez montrer aux enfants des dessins pour un conte de fées (mieux que V. Konashevich). Nommez et aidez à mémoriser les animaux qui se trouvent dans l'œuvre. Dites-lui que Moidodyr a un téléphone dans son appartement et que tous les animaux l'appellent et demandent de l'aide. Les enfants mémorisent la chanson du téléphone :
Tink-dee paresse, Tink-dee paresse !
Ding-di-paresse, Alors le phoque appellera, puis le cerf !
Au cours de la leçon, les principes de formation suivants ont été mis en œuvre :
- le principe d'axer la formation sur une solution et des tâches globales,
affecté au travail.
- le principe d'accessibilité.
- le principe du caractère scientifique s'est exprimé dans la sélection rigoureuse des tâches sur le sujet.
- le principe d'articulation entre théorie et pratique.
Le processus pédagogique tout au long de la leçon s'est déroulé sous
direction de l'éducateur.
La leçon utilisée : un moment surprise, un téléphone jouet,
échauffement (les enfants imitent un appel).
La leçon s'est déroulée selon le plan prévu, les tâches réalisées, la leçon a atteint son objectif.
